Веб-кабинет Лызь Н.А.

Мои научные интересы лежат в следующих сферах:

методологии гуманитарных наук (в первую очередь педагогики и психологии), философии образования и гуманистических тенденций в педагогике;

публикации>>

Лызь Н.А. Основы современной педагогики: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2014.
Лызь Н.А. Виды и формы педагогического знания // Педагогика. 2013. № 9. С. 12–20.
Лызь Н.А. Требования к инновационным образовательным технологиям в свете тенденций развития высшего образования // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета, 2011. №5. С. 122–124.
Лызь Н.А. Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике // Педагогика. 2005, №8. С. 16–26.
Лызь Н.А. Современные представления о высшем образовании в свете парадигмального анализа // Alma mater (Вестник высшей школы). 2008. № 10. С. 25–30.
Лызь Н.А. Результаты парадигмального анализа образовательных процессов // Известия ТРТУ. Материалы LI научно-технической и научно-методической конференций профессорско-преподавательского состава, аспирантов и сотрудников ТРТУ. Таганрог: ТРТУ, 2005. №9. С. 142–146.
Лызь Н.А. Образовательная компетентность студентов как фактор качества высшего образования // Педагогика, 2011. №5. С. 67–76.
воспитания и развития личности в образовании, в частности, технологий субъектного, личностно-профессионального развития студентов;

публикации>>

Лызь Н.А., Лабынцева И.С. Динамика учебной активности студентов на протяжении обучения в вузе // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2013. № 7. С. 85–91.
Лызь Н.А. Психологические основы воспитывающего обучения студентов // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. №14. С. 42–48.
Лызь Н.А., Гемешлиев Ф.К. Модель психологической готовности студентов к освоению программ профессиональной подготовки // Известия ЮФУ. Технические науки. 2011. № 10 (123). – С. 162–168.
Лызь Н.А., Познина Н.А. Педагогические риски технизированных образовательных сред // Педагогика, 2010, №4. С. 33–42.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Компетентностно-ориентированное обучение: опыт внедрения инноваций // Высшее образование в России, 2009. №6. С. 29–36.
Лызь Н.А. Субъектные качества студента как основа самоуправляемой учебной деятельности // Известия ЮФУ. Технические науки. 2010. № 10 (111). С. 203–208.
Лызь Н.А., Радомская М.В. Единый государственный экзамен: опыт оценки образовательной инновации // Педагогика, 2007, №5. С. 32–42.
системной устойчивости, здоровья и информационно-психологической безопасности человека, психолого-педагогических условий формирования безопасной (для себя, общества и природы) личности;

публикации>>

Лызь Н.А. Развитие безопасной личности: психолого-педагогический подход // Педагогика. 2006, №4. С. 68–75 (0,7 п.л.).
Лызь Н.А. Модельные представления о безопасной личности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Гуманитарные проблемы современной психологии». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. №7. С. 21–25.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Здоровье в контексте современных научных представлений о человеке // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Гуманитарные проблемы современной психологии». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. №7. С. 105–110.
Лызь Н.А. Безопасность человека в зеркале науки // Известия ТРТУ. Таганрог: ТРТУ, 2004. №1(36). С. 138–142.
Лызь Н.А. Безопасность человека с позиции системной устойчивости // Известия ЮФУ. Технические науки. Тематический выпуск «Медицинские информационные системы». 2008. №6 (83). С. 66–69.
Лызь Н.А., Эксакусто Т.В.Психологическая безопасность в проблемном поле психологии // Сибирский психологический журнал, 2010. №37. С. 86–91.
Лызь Н.А., Лабынцева И.С., Прима А.К. Субъектный подход к обеспечению безопасности студентов технического вуза // Известия ЮФУ. Технические науки. 2012. № 4 (129). С. 134–140.
Лызь Н.А., Лызь А.Е. Классификация подходов к проблеме безопасности и здоровьесбережения субъектов образования // Известия ЮФУ. Технические науки. 2013. Т. 147. № 10. С. 229–235.
психологической подготовки школьников и студентов как средства развития самосознания, поддержки жизненного и профессионального самоопределения, формирования психологической культуры личности.

публикации>>

Лызь Н.А. Психологическое образование в развитии безопасной личности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Медицинские информационные системы». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006. № 11. С. 212–218.
Лызь Н.А. Методика преподавания психологии: к началам научно-педагогической отрасли // Педагогика, 2005, №5. С. 29–39.
Лызь А.Е., Лызь Н.А., Эксакусто Т.В. Система психологической подготовки студентов технического вуза // Психология в вузе, 2005, №3. С. 16–30.
Лызь Н.А. О теоретических основах содержания общего психологического образования // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. №5. С. 37–43.
Лызь Н.А. Теоретические основы психологического образования // Психология в вузе, 2004, №1. С. 113–122.
Лызь Н.А. Психологическое образование в системе обеспечения информационной безопасности личности // Материалы шестой научно-практической конференции «Информационная безопасность». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. С. 388–390.
Лызь Н.А. Развитие здоровой и безопасной личности в образовании: Психолого-педагогические основы. Монография. Saarbrucken, Germany: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2012. – 246 р.

Апробация и внедрение результатов научных исследований осуществляются:
- в опытно-экспериментальной и учебно-методической работе со студентами, педагогами и психологами (разработано 4 учебно-методических комплекса, 6 учебных пособий, 2 программы повышения квалификации);
- в научных публикациях (более ста), выступлениях с докладами на научных, методологических и научно-практических конференциях и семинарах разных уровней;
- в руководстве работой соискателей научных квалификационных степеней (под моим руководством защищены 3 работы бакалавра педагогики, 6 – бакалавра психологии, 22 дипломных работы специалиста с квалификацией «Психолог. Преподаватель психологии», 4 диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 – педагогическая психология и 2 диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальностям 13.00.01 – общая педагогика, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования).
Результаты научных исследований обобщены и представлены в монографии и диссертации.

Лызь Н.А. Развитие безопасной личности в образовательном процессе вуза: Монография. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005. 305 с. >>

В монографии раскрывается один из психолого-педагогических подходов к решению глобальных проблем, связанный с развитием безопасной для самой себя, общества и природы личности. Приводятся результаты разработки теоретических основ развития безопасной личности в образовательном процессе вуза, показаны пути практической реализации концептуальных положений в психологической подготовке студентов. Большое внимание в работе уделено не только тому, что такое безопасная личность, и как решать задачи ее развития в вузе, но и тому, ради чего это делать, то есть каким ценностям и чьим целям отвечают эти задачи. Концепция разработана в русле гуманистических педагогических идей, с позиции реализации основной целевой направленности высшего образования – личностного, культурного, профессионального развития студента.
Предназначена для аспирантов, соискателей педагогических и психологических научных степеней, преподавателей вузов и всех, интересующихся проблемами личностно-развивающего высшего образования.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ РАБОТЫ
1.1. Парадигмальный подход к анализу педагогики и образования
1.2. Предпосылки изменения парадигмы педагогической науки
1.3. Представления о человеке, образовательные парадигмы и модели образования
1.4. Онтологическая характеристика высшего образования через «призму» парадигмального подхода
1.5. Выводы по первой главе
2. МОДЕЛЬ ЧЕЛОВЕКА И ДИСПОЗИТИВ ЗДОРОВЬЯ КАК ОСНОВА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БЕЗОПАСНОЙ ЛИЧНОСТИ
2.1. Общие представления о здоровье с позиции целостного подхода к человеку
2.2. Физическое и психическое здоровье
2.3. Предварительная схема здоровья
2.4. Личность и личностно-психологическое здоровье
2.5. Духовно-нравственное здоровье
2.6. Диспозитив здоровья
2.7. Выводы по второй главе
3. БЕЗОПАСНАЯ ЛИЧНОСТЬ КАК ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Проблема безопасности человека в современной науке
3.2. Подходы к обеспечению безопасности человека
3.3. Модель безопасной личности и характеристика ее места в системе функций высшего образования
3.4. Возможности образования в развитии безопасной личности
3.5. Выводы по третьей главе
4. РАЗВИТИЕ БЕЗОПАСНОЙ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ
4.1. Психологическое содержание развития безопасной личности в студенческом возрасте
4.2. Педагогическое содержание развития безопасной личности в вузе
4.3. Методическая система психологического образования студентов, направленная на развитие безопасной личности
4.4. Реализация методической системы психологического образования студентов
4.5. Подготовка преподавателя к реализации идей развития безопасной личности
4.6. Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиографический список

Лызь Н.А. Формирование безопасной личности в образовательном процессе вуза. Автореферат дисс. … доктора педагогических наук. Ставрополь, 2006. 44 с.
Сейчас веду исследования, направленные на изучение информационно-психологической безопасности, тенденций развития образования, личностных ресурсов обучающихся, проектирование технологий личностно-профессионального развития студентов. Приглашаю заинтересованных студентов, аспирантов, коллег к совместной работе.

Тематические направления диссертаций и дипломных работ >>

Защищенные:
Особенности развития личности студента в технизированной образовательной среде. Дисс. … канд. психол. наук.
Иноязычная подготовка как средство формирования профессиональной компетентности студентов технического вуза. Дисс. … канд. пед. наук.
Представления учителей о целях общего образования. Квалификационная работа … «Бакалавр педагогики».
Личностные особенности старшеклассников с высокой успеваемостью. Дипломная работа по специальности «Психология».
Отношение к здоровью педагогов-специалистов медицинского колледжа. Дипломная работа по специальности «Психология».
Профессиональная мотивация студентов с разным локусом контроля. Дипломная работа по специальности «Психология».
Смысложизненные и ценностные ориентации студентов с высоким уровнем профессиональной подготовленности. Дипломная работа по специальности «Психология».
Мотивация самосовершенствования студентов с разным уровнем осмысленности жизни. Дипломная работа по специальности «Психология».
Предлагаемые:
Личностный потенциал профессионального развития студентов технического вуза.
Система профессионального воспитания студентов в техническом вузе.
Компетентностно-ориентированная специальная подготовка студентов по направлению … .
Формирование психологической готовности учащихся к самостоятельному проектированию собственной образовательной траектории.
Развитие субъектных качеств студентов в процессе обучения … .
Саморегуляция учебной деятельности слабоуспевающих студентов (учащихся).
Мотивационный профиль высокоуспевающих студентов (учащихся).
Смысложизненные ориентации высокоуспевающих студентов (учащихся).
и другие.

В начало

Научные исследования